方案沿革

我國自95年以來推動「攜手計畫-課後扶助方案」，補助各地方政府全面推動弱勢且學業落後學生之補救教學，提供學習成就低落之國中小學生多元及適性的學習機會。配合12年國民基本教育之推動，鞏固學生基本學力，本部已推動「國民小學及國民中學學生學習扶助實施方案」以扶助每一位學習低成就學生，另為追蹤學習扶助受輔學生之學習成效，本部自100年已全面推動補救教學篩選及成長測驗，以標準化之評量系統來篩選需被學習扶助之弱勢低成就學生，並個案列管每年施以2次之成長測驗，以追蹤其學習扶助之學習進展狀況。

補救教學為鞏固我國學生基本學力之基礎工程，教育部從學生起點行為篩選診斷、學習內容、教材、教學人員專業增能、學習扶助實施方式、學生學習成效檢核、督導機制及法規均做了全盤規劃，期所有教學人員、學生、家長能配合推動，讓孩子的學習腳步不再延遲。

方案目標

補救教學政策，以提升低成就學生學習能力與效果為目標，透過「弱勢優先」、 「公平公正」及「個別輔導」之實施原則，發揚「教育有愛、學習無礙」之精神，達到「有教無類、因材施教」的教育願景。 並藉由客觀性評量，篩選學習低成就學生，施以補救教學，藉此提高學生學力，確保教育品質，期以真正落實教育機會均等理想，實現社會公平正義。

一、制定各年級之基本學習內容，界定基本學力。

二、有效篩選出學習低成就學生，管控學習進展。

三、扶助每一位學習低成就學生，弭平學習落差。

四、確保國中小學生之基本學力，提升學習品質。

預期效益

一、完成各年級之基本學習內容，客觀界定出學生之基本學力。

二、正確篩選出學習低成就學生，系統監控受輔後之學習進展。

三、扶助每一位學習低成就學生，實現民主社會之公平、正義。

四、學生、教師、學校、家長及主管機關均能正視基本學力之重要性。